Моральное воспитание

Эмиль Дюркгейм (1858-1917 гг.) — один из родоначальников социологии как науки, профессии и предмета преподавания. Он находится у истоков социологии, является создателем первых кафедр социологии во Франции, и его статус классика в современной науке не вызывает никаких сомнений. Дюркгейм до сих пор продолжает оказывать стимулирующее воздействие на развитие современного социологического знания, а его творчество представляет интерес не только исторический, но и актуальный.

Эмиль Дюркгейм стал автором множества публикаций, посвящённых социологии знания и образования, а также вопросам морали.
Среди главных трудов Дюркгейма — впервые опубликованный в 1925 году, уже после смерти автора, курс лекций по педагогике «Моральное воспитание». Его Дюркгейм читал в Сорбонне в 1902–1903 годах.
Вашему вниманию предлагается первый полный перевод «Морального воспитания» на русский язык.
Центральную тему «Морального воспитания» подсказывает само название — это мораль, и автор рассматривает её как традицию, которая передаётся, усваивается и обновляется через образование.
В этом лекционном курсе Дюркгейм сосредоточивает своё внимание на том, что он называет основными „элементами“ морали. Выявить их, с его точки зрения, — не то же самое, что составить перечень добродетелей, даже самых важных; „это значит выявить фундаментальные склонности, духовные состояния, находящиеся в основе моральной жизни…“ Этими элементами являются 1) „дух дисциплины“, 2) „привязанность к социальным группам“ и 3) „автономия воли“. Именно они, по мысли учёного, должны быть главными принципами морального воспитания, лежать в его основе».

Издание адресовано социологам, философам, педагогам, а также широкому кругу читателей, так или иначе соприкасающихся с вопросами общественной морали, воспитания и образования.

СОДЕРЖАНИЕ:

Александр Гофман. Социология морали Эмиля Дюркгейма:
Истоки, принципы, значение. Вступительная статья  
Поль Фоконне. Предисловие
Лекция первая. Введение. Светская мораль
Часть первая. Элементы морали  
Лекция вторая. Первый элемент морали.  
Дух дисциплины
Лекция третья. Дух дисциплины (продолжение)
Лекция четвертая. Дух дисциплины (окончание).  
Второй элемент морали: привязанность  
к социальным группам.
Лекция пятая. Второй элемент морали:  
привязанность к социальным группам  
(продолжение)
Лекция шестая. Второй элемент морали:  
привязанность к социальным группам (окончание).  
Взаимосвязь и единство двух элементов
Лекция седьмая. Выводы относительно
двух первых элементов морали.  
Третий элемент: автономия воли
Лекция восьмая. Третий элемент морали:
автономия воли (окончание)
Моральное воспитание
Часть вторая. Как сформировать
у ребенка элементы морали  
I. Дух дисциплины
Лекция девятая. Дисциплина и психология ребенка.
Лекция десятая. Школьная дисциплина    
Лекция одиннадцатая. Школьное наказание
Лекция двенадцатая. Школьное наказание  
(продолжение)  
Лекция тринадцатая. Школьное наказание (окончание).  
Вознаграждения.
II. Привязанность
к социальным группам
Лекция четырнадцатая. Альтруизм ребенка
Лекция пятнадцатая. Влияние школьной среды
Лекция шестнадцатая. Влияние школьной среды  
(окончание). Преподавание наук.
Лекция семнадцатая. Преподавание наук (окончание)
Лекция восемнадцатая. Эстетическая культура.  
Преподавание истории